摘要：新课程改革体现了从“知识为本”到“以学生发展为本”的教育理念的转变，如何在英语课堂教学中凸现新课程理念，提高教学质量并对其进行有效地评价，是当前新课程改革需要研究的重要内容。

关键词：学习；活动；游戏；兴趣；评价

英语教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活之中,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能,也就是说如何激发小学生学习英语的积极性。为此在教学中我进行了一些尝试,做到了以下几点,也从中感受到了新课改的实效。

1．教师加强专业知识的学习,提高自身的专业素养，是激发学生学习积极性的前提

随着新课程的实施，英语教学要“以教师为主导，学生为主体”，教师是课堂教学的组织者和策划人，在教学过程中起主导作用。要当好这一角色，我们首先要打好基本功，然后，经常学习新的知识，通过不断地学习和研究，准确把握本课程标准的理念、目标和内容，把教育学、心理学等知识准确而科学地应用在教学中，并从学生的实际情况和教学目标等出发，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断地对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师，充分发挥好这一主导作用，激发学生学习的积极性，进而推进小学英语新改革。

2．精心设计课堂活动和课堂游戏，是激发学生学习积极性的关键

2．1创设真实的教学情境，让课堂“活”起来。

《英语课程标准》指出：“教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。”而小学的课程基本上是以对话为主的，情境性相当强，并贴近学生的日常生活的具体环境，因此，在教学过程中，要从学生的生活经验和已掌握的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生观察、猜想、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境、借助动作创设的教学情境表演和借助语言创设的教学情境等，在教学过程中，教师可根据教学的内容去选择不同的方式来创设教学情境。如：在讲授四年级上学期的服饰单词和购物用语的时候，教师可以借助实物来创设教学情境，准备相关的服饰，并把课室模拟成商场，先由教师扮演售货员，学生扮演顾客，初步掌握对话后，再让学生分别扮演顾客和售货员，让学生在情境中学习，并在情境中进行交际运用。

2．2巧用英语歌曲，激“活”英语课堂

小学生天生好动，爱表现，对游戏、歌曲等有着天性的喜好。英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，应该在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性的游戏和歌曲，来发挥游戏教学的神奇作用。并且英语游戏、歌曲能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。在教学中，我把游戏、歌曲与教学内容有机地结合起来，收到了良好的效果。如：在教学三年级上学期Module3 Unite7中“pen、pencil、pencil-case、ruler、rubber、bag、book等单词时，先用教学卡片让学生认读，跟读。然后用这些单词编了一首歌，学生在唱歌的过程中，不知不觉地就记下了这些单词的读音了。

3．科学合理地使用评价手段，抓住孩子的心是激发学生学习积极性的保障

恰当的评价，是提高小学英语课堂教学有效性的保证。教师要善于在教学活动中发现学生身上的闪光点，多用鼓励性语言，当学生回答正确，应及时用Great! Wonderful! Very good!等词来表扬，当回答有误时，则可用It doesn’t matter. Come on! Try again!等。引导性语言评价会他们得到自豪感，从而激发他们学习兴趣。在平时的教学过程中可以对学生的行为作细致评价，还可以借助手势、表情等予以形象评价，如一个赞许的点头、一丝真心的微笑、一个微不足道的手势都会使评价变得充实而又有人情味。据此，教师必须重视评价的多元化，学生在老师的“诱导”下，通过努力学习，增进了知识，提高了能力，学习的积极性也提高了，教学效果也提高了，真是一举多得。

总之,通过教学中的这些尝试,实践证明,这种形式的教学,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面调动起来,使英语课堂气氛异常活跃,学生学习积极主动,听说能力大大提高,合作意识和交往能力也大大增强,学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师,我由衷地感到高兴,也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。

参考文献：

[1]陈琳、王嫱、程晓堂：《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002

[2]郝建平“英语教学与评价设计”，《课程•教材•教法》，2006年第3期

[3]王笃勤《英语教学策略论》外语教学与研究出版社，2002

[4]陈琦，刘儒德：当代教育心理学［M］.北京:北京师范大学出版社;2001.